国中理化课

一新；而眼前的李祯真老师不仅气色不错，容貌清丽，穿的更是足以称为“战袍”的银色修身低胸连身裙，裙摆只到部下面一点点，除了直接露出几乎全部的笔直大长腿，的线条也在紧绷的裙摆中一览无遗，要是动作大一点还会露出内裤；上半身更是不忍直视，虽然老师的连身裙是不透光的，但因为太贴身，老师的胸部又太大，撑得胸罩的纹路都完整透出来了，我甚至怀疑这样的穿着尺度会不会吓到对岸的学生。

    有没有吓到我不知道，但几个男生看老师的眼神看得出来他们不是沉溺在讲课的内容，而是专注在老师的胸前和大腿之间，偶尔假装在看讲义，也都随即又回到老师的身材上，视线变换的频率高到难以想象。

    喔喔喔，趁他们分心没在专心听课，难道今天有戏？

    “在化学反应上也随处可见可逆反应的例子，像对岸有一个知名的景点─大家都听过『桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林』吧，桂林着名的石林其实就是地理课上提到的『喀斯特地形』，中国大陆则称『岩溶地貌』，是碳酸盐类矿物经过地表水的酸溶蚀变成酸式碳酸盐类后，在某些环境又沉淀变回碳酸盐矿物的形，在顶上的就称为钟石，在地上的则是石笋，连接柱状的就是石柱。”李祯真老师在白板上写下碳酸钙加水和二氧化碳变成碳酸钙的可逆反应。

    “有广西的同学吗？”老师接着问，他们则是摇摇。

    “大家可以看到反应式中，左边有水和二氧化碳，右边则有碳酸氢钙，也就是说当二氧化碳增多，将有利于反应向右，当时溶蚀大于沉淀，可能造成天坑或钟石；温度增加则有利于水的蒸发，除去水则将促使反应向左，也就是地形往沉淀的方向发育，形成钟石等。这叫作『勒沙特列原理』，中国应该是翻译作『勒夏特列原理』。”

    老师接着说：“其实在你们这个年纪，除了学习，一定难免会有喜欢的男同学，谈恋也可以不耽误学习，你们可以运用反应速率或平衡的概念去争取同学对你的喜欢，例如对方喜欢什么，你就提供什么，对方讨厌什么，你就移除什么，这样不就是勒沙特列原理在生活中的落实吗？”

    坐在罗小萌身边的傅瑶听到这句话之后，偷偷笑了出来，而罗小萌则是皱着眉，坐在她另一边的聂剑飞则是用眼角看了罗小萌一眼。

    喔～～～原来你们有一腿，我发挥着敏锐的观察力打量着流团，粗略判断聂剑飞和罗小萌是在搞暧昧的一对，我印象不错的马尾妹子魏筠馨，则和张鸿波一直眉来眼去，大概是已经在一起了，我感觉有一点点失落，不过在这短短几天的参访行程之中本来就没机会和她们有什么进展，也就只能赶紧打起神继续上课。

    耶不是，你们一个在河南，一个在湖南，中间隔着一个湖北省不说，安阳还在河南最北边，两个还都只是初中小孩，回去后也很难往吧？

    很蓝的啦～～～我在心中诅咒他们刚萌发的夭折。

    “勒沙特列或勒夏特列，这是翻译名词上的区别，没有对错；但老师想特别提一下，像是我们这一册最后的章节─基础力学，会提到pressure─''压力''其实不是力，可是台湾却把它翻译作压力，导致学生常常顾名思义以为压力也是一种力。对岸将pressure翻译作''压强''，这就很，让学生完全不会被表面的名称误导。”李祯真老师看似有意讨好对岸的学生，特别在这里提出这个话题，刘昊也得意地向我们挑着眉表示自豪。

    “可是，相对的，mass─质量这个名词却没和平常生活上表示品质、水平时提到的『质量』作出区别，这点就造成使用上的尴尬。”李祯真老师话锋一转，倒批评起了对岸，某些学生果然面露不悦之色。

    “老师想说的是，既然两岸同源，又只隔一个台湾海峡，为什么从来没有想要统一这些用语的一致？以后在学术上的流也比较方便啊。像''压强''的翻译显然是对岸的好，我们就从善如流别再讲''压力''；『质量』的专业则也应该提升，别再在语中将『质量』表示成品质、水平的概念，明明就有那么多其他的词汇可以替代……所以说就是两岸的某些拉不下脸，在心中只有立场，没有是非……”其实我懂老师想表达的意思，可是不知道为什么很多就没办法接受，尤其是刘昊和聂剑飞，从一开始几乎是视老师的眼神，逐渐透露出不耐和沉。

    “在可逆反应中，在左边加反应物，反应就会往右边去；相反的，在右边加生成物，反应则会往左边去。除此之外，将左边的反应物移除，反应也会往左边去；将右边的生成物移除，反应则会往右边。”李祯真老师接着又举了重铬酸钾、溴水、四氧化二氮的例子。

    “之前提过影响反应速率的因素有温度、浓度、活、表面积、催化剂，而影响到反应平衡的因素则只有温度、浓度，牵涉到气体的话还要多一个压力，例如一个四氧化二氮分解成两个二氧化氮的反应中，两边都是气体，气体的分子数比就是体积比，所以在体积比1


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