我把同学们的老妈全操成母狗

痛感。这些记忆不在她的大脑皮层里，而是在她的身体组织的细胞记忆里。它们不会以画面或声音的形式浮现，但它们会以一种更隐蔽的方式影响她的行为：当她看到苏逸时，她的身体会产生一种说不清的反应。不是兴奋，不是恐惧，而是一种介于两者之间的、模糊的、让她不舒服但又说不出为什么不舒服的感觉。

    这种感觉会让她回避他。

    但也会让她在回避的同时，不自觉地关注他。

    就像今天上午。她在大课间用余光看到了他。如果她真的不在意他，她的余光不会捕捉到他。的视觉系统有一个特

    ：它会优先捕捉那些被大脑标记为"重要"的目标。无论这个"重要"是正面的还是负面的。

    她的大脑已经将苏逸标记为"重要"了。

    这正是他需要的。

    ***

    四月二十九，周三。

    李悠今天不在学校值班。周三是她在医院的班。但苏逸知道这一点。他在笔记本上记过李悠的排班规律：周二、周四在学校保健室，其余工作在医院。

    没有李悠的学校是安全的。他可以正常地上课、下课、和同学聊天、打篮球。不需要刻意控制自己的视线方向，不需要计算经过保健室门时的步速和表。

    但他还是在大课间经过了一楼走廊。

    保健室的门开着。里面坐着的是张敏。她正在吃一个苹果，看到苏逸经过时抬笑了一下。

    "苏同学，脚好了吗？"

    "好了，谢谢张护士。"苏逸停下脚步，在门站了一秒。"今天李阿姨不在？"

    "嗯，李姐今天在医院。"张敏咬了一苹果。"你找她有事？"

    "没有，就随便问问。"苏逸笑了笑。"上次她帮我处理了一下膝盖的擦伤，想来说声谢谢。"

    "哦，那你明天来呗，明天她在。"

    "好的，谢谢。"

    苏逸转身离开了。他的脚步声在走廊里渐渐远去。

    张敏看着他的背影消失在楼梯，嚼了两下苹果，自言自语地说了一句："这孩子真有礼貌。"

    然后她想起了昨天李悠的异常表现。

    碘伏发呆。关门。绕路。"有点冷"。

    她摇了摇，没有将这两件事联系在一起。苏逸来问李悠在不在，是因为想说谢谢。李悠昨天状态不好，是因为工作压力大。两件独立的事，没有任何关联。

    当然没有关联。

    怎么可能有关联呢。

    ***

    四月三十，周四。

    李悠再次出现在学校保健室。

    今天她没有关门。她在昨晚睡觉前对自己进行了一次严肃的心理建设："你是一个三十八岁的成年，你不能因为在一个高中生面前睡着了就像个鸵鸟一样躲来躲去。这太可笑了。明天正常上班，正常面对，如果碰到苏逸就正常打个招呼，像以前一样。没什么大不了的。"

    她甚至在镜子前练习了一下打招呼的表。微笑。点。"苏逸啊，来保健室有事吗？"自然、得体、不卑不亢。

    但当上午大课间的铃声响起、走廊里开始涌出学生的时候，她发现自己的心跳加速了。

    不多。每分钟大概快了十到十五次。从正常的七十二次加速到了八十五次左右。作为护士长，她对自己的心率变化有确的感知。她知道这个心率对应的是"轻度紧张"的生理状态。

    她为什么紧张？

    她不知道。或者说，她不允许自己知道。

    她坐在办公桌前，面朝电脑屏幕，余光监控着敞开的门和门外的走廊。学生们三三两两地经过。高一的。高二的。偶尔有高三的。她的余光在每一个经过的身影上停留不到半秒，然后移开。

    然后她看到了他。

    苏逸从东侧楼梯走出来，和两个同学并排走着。他穿着标准的校服，拉链拉到胸的位置，里面是一件白色t恤。手里没有拿东西。他在和左边的同学说话，侧脸朝向保健室的方向。

    他没有看向保健室。

    他的视线始终在他的同学脸上，或者在前方的走廊上。他经过保健室门时，脚步没有任何变化，速度没有任何变化，身体的朝向没有任何变化。他就像经过走廊上的任何一扇门一样，自然地、毫无停顿地走了过去。

    李悠的余光跟着他的身影移动了大约三秒钟。

    然后他走出了她的视野范围。

    她的心跳在他消失之后大约十秒钟才恢复到正常水平。

    他没有看她。

    他甚至没有往保健室的方向瞥一眼。

    这个事实让李悠产生了一种奇怪的感觉。不是释然。如果是释然，她应该觉得"太好了，他没注意到我，我不用尴尬了"。但她感受到的不是这个。她感受到的是一种更微妙的、更难以


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