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第11章 教玲玲识字(第1/3页)
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周三下午，阳光正好。https://m.ltxs520?Net coｍ?cｏm
玲玲午睡醒来，揉着惺忪的睡眼，光着脚丫啪嗒啪嗒地跑到客厅。
她身上穿着那件浅
色的小熊睡衣，
发睡得
糟糟的，几缕发丝翘在顶，像呆毛一样随着她的动作晃动。
陈默正坐在沙发上看书，听见动静抬起，对她微笑：“玲玲醒了？”
“哥哥！”玲玲眼睛一亮，立刻像只快乐的小鸟一样扑过来，爬上沙发，挤进陈默怀里，小脑袋在他胸
蹭了蹭，“玲玲睡醒了！”
陈默放下书，自然地搂住她，手指轻轻梳理着她糟糟的发。“睡得好吗？”
“嗯！”玲玲用力点，然后仰起小脸，眼睛亮晶晶地看着他，“哥哥，糖呢？”
自从那次“魔法感应”游戏之后，玲玲对糖果的渴望似乎更直接、更理直气壮了。
在她简单的逻辑里，和哥哥玩“游戏”，就应该得到糖果奖励。
而陈默也乐于维持甚至强化这种关联。
“糖当然有。”陈默微笑，从袋里掏出几颗水果硬糖——都是玲玲喜欢的颜色和味。“不过今天，我们玩一个新游戏，赢了才有糖吃。”
“新游戏！”玲玲立刻兴奋起来，在陈默腿上扭来扭去，“什么游戏？好玩吗？”
“好玩。”陈默肯定地说，然后从沙发旁边的袋子里拿出一个小白板和一支白板笔——这是他昨天特意买的，很便宜，但足够用了。
“今天哥哥教玲玲认字。认对一个字，就给一颗糖。”
认字？
这对智力停留在七八岁水平的玲玲来说，是个既陌生又有点挑战的事
。
她以前也跟姐姐学过一些简单的字，但总是学得快忘得也快，而且过程往往伴随着不耐烦和挫败感。
但既然是“游戏”，而且有糖果奖励……玲玲眨
着大眼睛，点了点：“好！玲玲要玩认字游戏！”
陈默将玲玲从怀里抱下来，让她坐在自己身边，然后把小白板放在两
面前的茶几上。
他拔开白板笔的笔帽，想了想，在白板左上角写下一个简单的字：
“玲玲，认识这个字吗？”陈默指着那个字问。
玲玲凑近小白板，小眉皱了起来，认真地看着那个字。过了几秒，她摇摇：“不认识……”
“这个字念‘’。”陈默用笔尖点着字，慢慢地说，“‘’，就像我们这样，会走路，会说话，会思考的，就是‘’。我是，玲玲也是。”
他解释得很简单，配合着手势——指指自己，又指指玲玲。玲玲似懂非懂地点点，跟着念：“……”
“对，玲玲真聪明。”陈默赞许地摸了摸她的，然后从袋里拿出一颗红色的
莓糖，剥开糖纸，递到她嘴边，“奖励一颗糖。”
玲玲开心地含住糖，甜蜜的滋味让她满足地眯起眼睛。认字游戏的第一步，在糖果的甜味中愉快地完成了。
陈默等她把糖吃完，又问：“还记得刚才那个字念什么吗？”
玲玲看着白板上的“”字，歪着想了想，不太确定地说：“……？”
“对！就是‘’！”陈默立刻给予肯定，又奖励了她一颗黄色的柠檬糖。“玲玲记住了，真
！”
连续两颗糖的奖励让玲玲对这个“认字游戏”的兴趣大增。她坐直了身体，眼睛紧紧盯着白板，等待着下一个字。最╜新↑网?址∷ wWw.ltxsba.Me
陈默在白板上“”字的旁边，又写了一个字：大
“这个字呢？认识吗？”
玲玲看着那个比“”字多了一横的字，摇了摇。
“这个字念‘大’。”陈默解释道，“‘大’，就是很大的意思。比如，哥哥比玲玲‘大’，房子比玩具‘大’。”他用手比划着大小，语言和动作结合。
“大……”玲玲跟着念，然后突然想到什么，指着陈默说，“哥哥大！”又指着自己说，“玲玲小！”
“对！”陈默笑了，这次没有立刻给糖，而是引导道，“那玲玲把这两个字连起来念一遍好不好？‘’，‘大’。”
“……大……”玲玲费力地跟着念，虽然发音有些含糊，但顺序没错。
“很好！”陈默这次拿出了一颗绿色的苹果糖，“这是连起来念的奖励。”
玲玲接过糖，却没有立刻吃，而是握在手里，眼睛依然盯着白板，似乎在努力记住这两个字的样子。
她的表很认真，小嘴微微动着，无声地重复着“……大……”。
陈默观察着她的反应。
他知道，对玲玲来说，单纯的记忆很困难，但如果将记忆与多感官刺激（视觉看字、听觉听音、味觉尝糖）以及正向反馈（奖励、表扬）结合起来，效果会好很多。
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玲玲午睡醒来，揉着惺忪的睡眼，光着脚丫啪嗒啪嗒地跑到客厅。
她身上穿着那件浅
色的小熊睡衣，发睡得糟糟的，几缕发丝翘在顶，像呆毛一样随着她的动作晃动。
陈默正坐在沙发上看书，听见动静抬起
，对她微笑：“玲玲醒了？”
“哥哥！”玲玲眼睛一亮，立刻像只快乐的小鸟一样扑过来，爬上沙发，挤进陈默怀里，小脑袋在他胸
蹭了蹭，“玲玲睡醒了！”
陈默放下书，自然地搂住她，手指轻轻梳理着她
糟糟的发。“睡得好吗？”
“嗯！”玲玲用力点
，然后仰起小脸，眼睛亮晶晶地看着他，“哥哥，糖呢？”
自从那次“魔法感应”游戏之后，玲玲对糖果的渴望似乎更直接、更理直气壮了。
在她简单的逻辑里，和哥哥玩“游戏”，就应该得到糖果奖励。
而陈默也乐于维持甚至强化这种关联。
“糖当然有。”陈默微笑，从
袋里掏出几颗水果硬糖——都是玲玲喜欢的颜色和味。“不过今天，我们玩一个新游戏，赢了才有糖吃。”
“新游戏！”玲玲立刻兴奋起来，在陈默腿上扭来扭去，“什么游戏？好玩吗？”
“好玩。”陈默肯定地说，然后从沙发旁边的袋子里拿出一个小白板和一支白板笔——这是他昨天特意买的，很便宜，但足够用了。
“今天哥哥教玲玲认字。认对一个字，就给一颗糖。”
认字？
这对智力停留在七八岁水平的玲玲来说，是个既陌生又有点挑战的事
。
她以前也跟姐姐学过一些简单的字，但总是学得快忘得也快，而且过程往往伴随着不耐烦和挫败感。
但既然是“游戏”，而且有糖果奖励……玲玲眨
着大眼睛，点了点：“好！玲玲要玩认字游戏！”
陈默将玲玲从怀里抱下来，让她坐在自己身边，然后把小白板放在两
面前的茶几上。
他拔开白板笔的笔帽，想了想，在白板左上角写下一个简单的字：
“玲玲，认识这个字吗？”陈默指着那个字问。
玲玲凑近小白板，小眉
皱了起来，认真地看着那个字。过了几秒，她摇摇：“不认识……”
“这个字念‘
’。”陈默用笔尖点着字，慢慢地说，“‘’，就像我们这样，会走路，会说话，会思考的，就是‘’。我是，玲玲也是。”
他解释得很简单，配合着手势——指指自己，又指指玲玲。玲玲似懂非懂地点点
，跟着念：“……”
“对，玲玲真聪明。”陈默赞许地摸了摸她的
，然后从袋里拿出一颗红色的莓糖，剥开糖纸，递到她嘴边，“奖励一颗糖。”
玲玲开心地含住糖，甜蜜的滋味让她满足地眯起眼睛。认字游戏的第一步，在糖果的甜味中愉快地完成了。
陈默等她把糖吃完，又问：“还记得刚才那个字念什么吗？”
玲玲看着白板上的“
”字，歪着想了想，不太确定地说：“……？”
“对！就是‘
’！”陈默立刻给予肯定，又奖励了她一颗黄色的柠檬糖。“玲玲记住了，真！”
连续两颗糖的奖励让玲玲对这个“认字游戏”的兴趣大增。她坐直了身体，眼睛紧紧盯着白板，等待着下一个字。最╜新↑网?址∷ wWw.ltxsba.Me
陈默在白板上“
”字的旁边，又写了一个字：大
“这个字呢？认识吗？”
玲玲看着那个比“
”字多了一横的字，摇了摇。
“这个字念‘大’。”陈默解释道，“‘大’，就是很大的意思。比如，哥哥比玲玲‘大’，房子比玩具‘大’。”他用手比划着大小，语言和动作结合。
“大……”玲玲跟着念，然后突然想到什么，指着陈默说，“哥哥大！”又指着自己说，“玲玲小！”
“对！”陈默笑了，这次没有立刻给糖，而是引导道，“那玲玲把这两个字连起来念一遍好不好？‘
’，‘大’。”
“
……大……”玲玲费力地跟着念，虽然发音有些含糊，但顺序没错。
“很好！”陈默这次拿出了一颗绿色的苹果糖，“这是连起来念的奖励。”
玲玲接过糖，却没有立刻吃，而是握在手里，眼睛依然盯着白板，似乎在努力记住这两个字的样子。
她的表
很认真，小嘴微微动着，无声地重复着“……大……”。
陈默观察着她的反应。
他知道，对玲玲来说，单纯的记忆很困难，但如果将记忆与多感官刺激（视觉看字、听觉听音、味觉尝糖）以及正向反馈（奖励、表扬）结合起来，效果会好很多。
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