大学刑法课

隐密的美丽细缝，似乎要我赶快忆起她器的模样。

    我呆了半响，现在要赶紧唤起我仅存的良知，不然她连公然体都敢做了，

    如果我不会答这问题，她会不会一刀砍到我半死、然后把我用水泥灌浆只露出

    半颗、然后丢到牛稠溪，我想是不用怀疑。

    我盯着老师的胯下，彷彿在忆刚刚的桃源美景般，勉强说出：「不行，老

    师的器只能被侵，无法侵别。」

    「非常好！不枉费老师特别『照顾』你。」

    「各位同学要知道，解释刑法需要非常严谨，因为它是严格的强行法规，如

    果可以随意扩张解释、类推适用，那很多形下都会变成掌权者剷除异己的手段

    ，学刑法的法律必须要坚守刑法条文的严格解释。如果今天定义如修正前

    刑法第十条第五项是『进』，而老师的器官怎麽样也不可能进小平的器

    官或门、腔，所以除了使用器物或身体其他部位进他的器，不可

    能以器来侵而使自己该当刑法第十条第五项第一款关于的体！」

    「因此，我们在９５年７月即将施行的修正后刑法，已经把原条文的『

    侵』改成『进』或『使之接』，这样，老师下次用强制力将器官套上小

    平的茎时，因为达到接的状态，就会落强制的规范处罚范围，从此刑

    法第十条第五项就再也没有法律漏可以鑽了，但是小平还是有法律『』可

    以鑽。」

    说完这个冷笑话，老师「科科」地笑个不停，不过同学都没有反应，脸上都

    是三条线，只有我味着老师的话语，憧憬着难道真的能在课堂上鑽老师的『法

    律』！看见冷笑话没有引起学生应有的反应，刚好下课时间也到了，老师坐

    在第一牌学生的课桌上，感地默默穿上内裤、丝袜、高跟鞋，冷冷道：「谢谢

    各位同学配，现在下课！」

    注：９５年７月之前，刑法第二条第一项规定的是：行为后法律有变

    更者，适用「裁判时」之法律〈若坚守刑法「不得溯及既往」的原则，应该要适

    用「行为时」之法律为是〉。但裁判前之法律有利于行为者，适用最有利于行

    为之法律。〈意即以往刑法学上所谓的「从新从轻义」。〉然而，如此却违

    背罪刑法定义中「行为刑法」─亦即以当事行为为科刑标准的内涵，所以新

    修正刑法已改为：行为后法律有变更者，适用行为时之法律。但行为后之法律有

    利于行为者，适用最有利于行为之法律。〈从旧从轻〉其实，修正前后虽然

    条文不同，法律效果却是一样的，只是修正后的法律条文才符刑法最根本的要

    求─新的条文不能对已经发生的事实溯适用。

    至于行为后之法律如果有利于行为，为什麽要适用行为后之法律呢？要

    是因为既然会都已经不觉得这件陈年往事有可非难了，我们罚这个行为还有

    意义吗？

    注二：这种教学方法对大家来说也许很震撼，甚至有会问，陈湘宜老师这

    样算不算妨害风化罪章中的公然猥亵〈刑法第２３４条〉？根据我国法律实务界

    解释〈院字２３３号〉，不特定或多数得以共见共闻就算『公然』，固然

    学生们不是不特定，是多数；然而大法官释字４５号解释理由书中提到：

    特定多数之计算，以各罪成立之要件不同，罪质亦异，自应视其立法意旨及实

    际形己否达于公然之程度而定。

    拙见，以公然猥亵罪的立法目的而言，不宜将老师基于学术自由在特定同学

    面前作出的露行为视为公然（如果在学生面前的教学能视为公然猥亵，那跟

    学有关的学系都要关门大吉了）；同时这还是老师业务上的正当行为〈刑法第２

    ２条〉，足以排除这件事的违法。）